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A média da redação do Enem na rede estadual de ensino do Espírito Santo foi de 636 pontos na edição de 2024 do Exame Nacional do Ensino Médio, 16 pontos acima do resultado da edição anterior. O balanço divulgado pelo Governo do Estado apresenta esse número como liderança nacional, e o alcance dessa liderança está escrito na própria frase oficial: ela vale entre as Redes Públicas Estaduais — um recorte dentro do exame, não o desempenho de todas as escolas do país. Este texto foi ao ar em 17 de julho de 2025 e descreve uma edição do exame já encerrada.
O mesmo balanço registra crescimento na procura pela prova: os inscritos das escolas estaduais somaram mais de 22 mil — expressão que marca um mínimo, sem informar o total exato — e representaram alta de 54% sobre o ano anterior. Quem efetivamente compareceu aos dois dias de aplicação cresceu 61% na comparação com 2023.
Liderança entre quem? A nota oficial não nomeia um único concorrente
A frase que virou manchete existe no corpo do material: o texto oficial escreve, com todas as letras, que o Estado manteve a liderança nacional entre as Redes Públicas Estaduais na média da redação. Não é rótulo fabricado no título. Mas achar a palavra no corpo resolve só a primeira pergunta — a segunda é o que ela permite conferir.
E aqui o material fecha a porta. Nenhuma outra unidade da federação é citada. Nenhuma média de qualquer outra rede aparece. Não há segundo colocado, não há terceiro, não há a distância entre o primeiro e quem vem atrás, e não há sequer a informação de quantas redes entraram na comparação. Quem lê tem um número — 636 — e a garantia de que ele é o maior, dada por quem obteve o número.
Vale reparar também no que o recorte deixa de fora. Redes públicas estaduais são um conjunto específico dentro do exame, e o comunicado não descreve o critério: não diz se escolas municipais, federais e particulares foram computadas em algum lugar, nem afirma que 636 seja a maior média de redação do país inteiro. Liderança nacional, no material, quer dizer liderança dentro de uma categoria — e é fácil ler a expressão como se quisesse dizer primeiro lugar geral.
O verbo manteve pressupõe uma posição anterior que o material não mostra
Manter é conservar algo que já se tinha. Para sustentar o verbo seria preciso saber onde o Estado estava na edição anterior, e essa informação não está no texto. Ele não diz que a rede capixaba liderava em 2023, não indica a colocação daquele ano e não traz o balanço de nenhuma edição mais antiga.
Da própria média, o comunicado publica um ano só. Sobre a edição anterior existe apenas a diferença — 16 pontos — sem que o valor daquele ano apareça em qualquer linha. Fazer a subtração e publicar o resultado seria produzir um número que a fonte não divulgou, e ele não é reproduzido aqui por isso. A série disponível ao leitor, portanto, tem uma medida de desempenho e nenhuma medida de posição.
Cada número do balanço mede uma coisa diferente
O texto oficial põe lado a lado grandezas que não se comunicam, e ler tudo como se fosse a mesma escala distorce o que aconteceu:
- 636 pontos é média de uma rede inteira na redação — o resultado do conjunto, não a nota de nenhum estudante em particular. Uma média não informa quantos ficaram muito abaixo dela nem qual é a distância entre os extremos.
- 939 pontos em Matemática é o extremo oposto: a maior nota individual registrada na rede em 2024, superior em 5% à melhor marca do ano anterior. É o topo de uma lista, e não descreve o desempenho da rede. A média da rede em Matemática não é publicada.
- 980 pontos são notas de duas pessoas na redação, também valores individuais.
- Quase mil estudantes acima de 900 pontos na redação é contagem de gente, com alta de 36% sobre 2023 — outra unidade ainda.
- 54%, 61%, 36% e 5% são variações entre dois anos, e cada uma se aplica a um universo distinto: inscritos, presentes, estudantes com nota alta e melhor nota isolada.
São quatro tipos de medida — média de rede, nota individual, número de pessoas e variação percentual — no mesmo balanço, sem que o texto avise que está trocando de régua. Nenhuma delas se converte na outra, e somá-las produziria um total que ninguém divulgou.
A média da redação do Enem lidera; as outras áreas ficam sem comparação
Das áreas do exame, o balanço trata de três, e a comparação nacional aparece em uma só:
- Redação: média de 636 pontos, com a liderança declarada entre as redes públicas estaduais.
- Matemática: só a maior nota individual, 939 pontos. Nenhuma comparação com outros estados.
- Ciências Humanas: média descrita como próxima de 770 pontos — aproximação, não valor fechado —, sem comparação nacional e sem o resultado do ano anterior.
As demais áreas do exame não recebem uma linha. E o mesmo silêncio vale para a participação: os saltos de 54% e 61% são apresentados sem qualquer parâmetro externo, de modo que não dá para saber se a procura cresceu mais, menos ou igual à de outras redes.
Participação em alta e média em alta aparecem juntas, sem que a fonte as relacione
Há um efeito que o material coloca ao alcance da mão e não discute. Quando 54% mais estudantes se inscrevem e 61% mais comparecem, o grupo que se senta para responder ao exame muda de tamanho e de perfil — e uma média é sensível a quem entra nela. O texto oficial informa os dois movimentos em parágrafos vizinhos, atribuindo ambos ao mesmo esforço, mas em nenhum momento afirma que um explique o outro, nem em que direção.
Como a vizinhança das frases sugere um vínculo que ninguém escreveu, ele fica registrado aqui como pergunta em aberto, não como conclusão. É justamente o tipo de leitura que outras réguas ajudam a fazer: o Enem mede quem se inscreveu e foi até lá, enquanto instrumentos aplicados a toda a etapa alcançam também quem não presta a prova. Em agosto de 2024, por exemplo, a etapa foi noticiada por outro instrumento, quando o Ensino Médio do Espírito Santo teve resultado divulgado no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica — divulgação anterior a esta, calculada sobre outro conjunto de estudantes.
Um trecho publicado em julho de 2025 não está mais na página oficial
A comparação entre o que o portal publicou e o que a página de origem exibe hoje mostra uma diferença que não é de estilo. O parágrafo sobre Ciências Humanas — aquele que registra média próxima de 770 pontos e afirma que a rede pública capixaba manteve consistência na área — constava do texto reproduzido em julho de 2025 e não consta mais da versão atualmente no ar. No lugar dele restou apenas um espaço vazio entre duas frases.
As duas formas do texto ficam aqui lado a lado, cada uma atribuída ao momento em que esteve no ar: em julho de 2025 o dado de Ciências Humanas estava lá; hoje não está mais. O material não sinaliza correção, não informa data de alteração e não explica o motivo da retirada — nem se o número estava errado, se foi considerado dispensável ou se saiu por outra razão. O dado permanece nesta matéria porque foi divulgado; a ressalva permanece junto porque a fonte mudou de ideia sem dizer por quê.
Quem aplica a prova e quem assina o balanço não são a mesma parte
A distinção importa para o peso do número. Pelo próprio nome, o exame é nacional, e o material coloca o Estado no lugar de avaliado, não no de quem avalia — o que já separa este resultado de um balanço em que o órgão mede a si mesmo. Só que a cadeia tem um buraco no meio: ele não nomeia o órgão que aplica o exame, corrige as redações e publica os resultados, e também não diz de onde saiu a comparação entre redes públicas estaduais. Se o ranqueamento por rede foi publicado por quem aplica a prova ou se foi montado pelo próprio Estado a partir dos dados do exame, o texto não informa.
Já a narrativa em volta do número tem dono declarado. Quem divulga o balanço é o Governo do Estado, e quem fala é o secretário de Estado da Educação — a autoridade responsável pela rede que está sendo avaliada. A nota credita o desempenho a um conjunto de ações da própria gestão: ampliação do Pré-Enem, uma plataforma de correção de textos oferecida a todas as séries do Ensino Médio, reforço no programa de recomposição das aprendizagens e diversificação dos gêneros literários trabalhados em sala.
Nada disso chega ao leitor com cifra, com número de unidades escolares atingidas, com quantidade de estudantes atendidos ou com qualquer medição de efeito. Não há no material um único dado que ligue as ações aos 636 pontos — a ligação é afirmada, não demonstrada. Sobre o curso preparatório, o que o acervo do portal registra é a edição seguinte: as inscrições do Pré-Enem de 2025 se encerraram em 27 de fevereiro daquele ano, meses antes desta divulgação e já para outro ciclo do exame.
A única voz do material fala de trajetórias, não de números
“Mais do que números, o desempenho alcançado revela trajetórias pessoais marcadas por esforço, disciplina e sonhos. Cada presença confirmada no exame, cada redação acima dos 900 pontos, representa um estudante que escolheu acreditar na escola pública como ponte para o futuro. No Espírito Santo, a educação segue como ferramenta de transformação de vidas”
A declaração é do secretário de Estado da Educação, Vitor de Angelo. É a única fala do material inteiro.
Ninguém mais aparece: nenhum professor de redação da rede, nenhum dos estudantes que fizeram a prova, nenhuma equipe de escola, nenhuma família e ninguém que estude o assunto de fora da estrutura estadual. Falta igualmente quem discuta o próprio indicador: o que uma média de rede esconde, o que significa comparar redes de tamanhos muito diferentes ou o que a alta na participação faz com o número. Um balanço assinado pela gestão avaliada não costuma trazer quem o conteste, e a ausência de crítica no papel oficial não equivale a inexistência de crítica sobre o assunto.
O que o balanço oficial deixa sem resposta
- o valor da média da redação do Enem na edição anterior, publicado apenas como diferença;
- a colocação da rede em 2023, que o verbo manteve pressupõe;
- o nome e a média de qualquer outra rede pública estadual, e quantas entraram na comparação;
- quantos estudantes de fato compareceram aos dois dias, já que só a variação de 61% é divulgada;
- quantos haviam se inscrito e comparecido em 2023, base dos percentuais apresentados;
- a média da rede em Matemática e nas áreas do exame que o texto não menciona;
- quem publicou a comparação entre redes públicas estaduais;
- se o desempenho é homogêneo na rede ou se se concentra em algumas escolas e regiões;
- quanto custaram as ações citadas e quantas unidades escolares elas alcançaram;
- a razão da retirada do trecho de Ciências Humanas da página oficial.
Fase: retrato de uma edição fechada, sem sucessor anunciado
O material compara duas edições consecutivas do exame, 2024 e 2023, e não informa quando sai o resultado seguinte nem se a comparação entre redes será refeita nos mesmos termos. Há ainda um detalhe de calendário que confunde: o texto oficial diz que os estudantes encararam as provas neste ano, expressão escrita a partir de 2024, mas que chegou ao leitor num post publicado em julho de 2025. Quando a matéria foi ao ar, o neste ano da frase já apontava para um ciclo anterior.
Na vida prática de uma família com estudante na rede, o balanço não muda nada de imediato. Ele não vem com prazo, inscrição, repasse, prêmio, programa novo ou providência de qualquer tipo, e não indica canal para consultar o resultado de uma escola específica. O que existe é um retrato de rede, divulgado por quem administra a rede, e cujo principal atributo anunciado — a liderança — depende de uma comparação que o próprio material não apresenta.
