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Estudantes das escolas de Educação em Tempo Integral da Rede Estadual participaram, no dia 05 de agosto de 2024, uma segunda-feira, de mais uma reunião on-line do projeto Geração Protagonista. A pauta foi o acolhimento nas escolas, e o encontro terminou com uma tarefa para levar de volta: montar uma recepção temática para o mês do estudante. A reunião já ocorreu; o que segue em aberto é a execução dessa missão dentro de cada unidade — e a Secretaria da Educação (Sedu) não divulgou prazo para concluí-la.
Um projeto que funciona por missão, não por palestra avulsa
O Geração Protagonista não se resume ao dia da videoconferência. Pelo desenho que a própria Sedu descreve, cada reunião do ano gera uma tarefa prática ligada ao assunto debatido, e são os estudantes que a executam depois, na escola onde estudam. A intenção declarada é preparar quem cursa o ensino público estadual para puxar iniciativas e ocupar posição de liderança entre os colegas, em vez de só assistir.
O ciclo é mensal. Isso quer dizer que agosto não foi um evento isolado nem a estreia do ano: foi um degrau de uma sequência que já vinha correndo e que só terminaria depois, na etapa de encerramento do ciclo de 2024, registrada em outubro.
Acolhimento nas escolas: o que os estudantes discutiram
A parte formativa coube ao coordenador pedagógico Thiago Madeira, que conduziu a discussão sobre O acolhimento como cultura escolar. O título resume a intenção: tratar o ato de receber bem como rotina da escola, e não como gesto de um dia. O material oficial, porém, não detalha o que foi apresentado nem que atividades os participantes fizeram durante a conversa.
Depois da parte formativa, o encontro abriu espaço para o relato de uma estudante da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Geraldo Costa Alves, que contou como o acolhimento aparece no dia a dia da unidade dela. A aluna não é identificada aqui pelo nome: ela cursa a educação básica, e o comunicado oficial a nomeia junto com a escola.
A missão que ficou: acolhimento no mês do estudante
A tarefa combinada é organizar um acolhimento temático alusivo ao mês do estudante. Na prática, a data comemorativa vira o pretexto para a turma aplicar o que discutiu: recepção planejada, com tema definido, em vez de improviso de corredor.
Aqui vale um aviso de leitura. O comunicado não informa a data à qual a homenagem se refere, não fixa até quando a missão precisa estar cumprida, não diz quem confere o resultado e não cita formulário, relatório ou canal de envio. Quem quiser acompanhar o que foi feito depende da própria escola.
O que a fonte oficial não informou
- Quantos estudantes participaram e de quantas escolas: não há número de presentes nem lista de unidades.
- Quais municípios estavam representados. A convocação é da Rede Estadual, mas o texto não abre a distribuição.
- Prazo e devolutiva da missão, além de quem avalia o que cada escola entregar.
- Horário, duração e plataforma da reunião virtual.
- A qual unidade ou setor pertence o coordenador pedagógico que conduziu a discussão.
- O que é Educação em Tempo Integral na rede: quantas escolas estão nesse formato e o que a jornada ampliada significa em horas de aula. O termo é usado como se todo leitor já soubesse.
- Como um estudante entra no projeto. Não há inscrição individual divulgada; o único caminho descrito passa pela escola de Tempo Integral.
Um lado só, e nenhuma continuidade anunciada
O texto de origem é comunicação institucional: descreve a própria iniciativa de fomento ao acolhimento nas escolas, mede o resultado pela ótica de quem a promove e não traz professor, direção, família ou avaliação externa. A ausência de crítica no material não significa consenso — é o formato do documento.
Sobre o que vem depois, o comunicado é igualmente silencioso: não marca data do encontro seguinte e não afirma que o projeto terá edição no ano letivo seguinte. O que ele sustenta é o que ocorreu no dia 05 e a tarefa que ficou pendente nas escolas. Qualquer promessa além disso não está no material.
