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A Secretaria da Educação (Sedu) divulgou, em janeiro de 2025, uma matriz da prática docente dirigida a quem dá aula na rede pública estadual do Espírito Santo. O documento se chama Matriz de Referência para a Prática Docente dos Profissionais do Magistério da Rede Pública Estadual e foi elaborado pela Subsecretaria de Planejamento e Avaliação (Sepla) em conjunto com o Centro de Formação dos Profissionais da Educação do Espírito Santo (Cefope).
A matriz da prática docente existe, está publicada e pode ser lida na íntegra — e é isso que o anúncio garante. A divulgação oficial não afirma que aplicá-la seja obrigatório, não marca a data em que ela passaria a valer como exigência, não cita ato normativo que a tenha instituído e não menciona quem acompanha o seu uso nas escolas.
O que quer dizer matriz de referência, e o que a Sedu diz que esta faz
O nome do documento é técnico e não explica a si mesmo. Fora do vocabulário de quem trabalha em secretaria de educação, matriz de referência pode soar como lista de conteúdos a ensinar, roteiro de prova, manual de aula ou até critério de progressão na carreira — e o anúncio não fecha nenhuma dessas portas.
O que o texto oficial sustenta é mais estreito do que o nome promete. Pela descrição da própria secretaria, o material fixa diretrizes estratégicas para fortalecer o trabalho de quem leciona, apresenta uma proposta prática que teria nascido do diálogo com o que se vive nas escolas capixabas e tem por objetivo orientar os profissionais do magistério a melhorar suas práticas — mirando, além do preparo técnico, valores e atitudes.
Repare no que ficou de fora: o comunicado descreve a finalidade do documento e nunca descreve o conteúdo dele. Não se informa quantas seções a matriz tem, quais dimensões do trabalho docente ela descreve, se organiza esse trabalho por etapa de ensino, se traz exemplos de aula, se serve de base para o planejamento semanal, se dialoga com o currículo em vigor ou se será usada em algum processo de avaliação de desempenho. Nenhuma dessas respostas está no anúncio; todas dependem de abrir o arquivo.
Orienta e busca, nunca obriga: os verbos que o anúncio escolheu
Vale conferir os verbos, porque são eles que fixam o peso de uma regra. A secretaria escreve que lançou o documento, que ele estabelece diretrizes, que apresenta uma proposta, que busca aprimoramento, que tem como objetivo orientar e que reflete um compromisso da pasta. As palavras obriga, obrigatório, determina e exige têm zero ocorrências no material — e prazo, portaria, resolução e decreto tampouco aparecem uma única vez.
A diferença não é filigrana de redação. Estar disponível e ser de aplicação obrigatória são situações distintas, e o comunicado não escolhe entre elas: não há marco a partir do qual a matriz passe a ser cobrada, não há indicação de quem verifica se ela chegou à sala de aula e não há consequência prevista para a unidade ou para o profissional que não a adotar. Padrão parecido já apareceu em outro documento que a secretaria tornou válido em 2024, sobre casos de racismo e de outros atos discriminatórios em competições esportivas da rede — episódio anterior e independente deste, em que a divulgação também previa e orientava sem em momento algum obrigar.
O documento descreve o destino e não descreve o caminho
O anúncio pinta com clareza onde se quer chegar: ambiente de aprendizagem mais dinâmico e inclusivo, estudantes críticos e criativos, ensino público de melhor qualidade. O trajeto até lá é que não aparece. Ficam em aberto as perguntas que decidem se um documento chega à mesa do professor ou envelhece no arquivo:
- quem, dentro da escola, responde por trazer a matriz para o planejamento — o próprio docente, a coordenação pedagógica, a direção ou a regional de ensino;
- a partir de que ponto do ano letivo ela deveria ser usada, e se valeria já para o ano que estava começando;
- se haverá formação sobre o material e para quem: o centro de formação da rede assina o documento, mas o anúncio não cita um só curso, encontro ou tutorial a respeito dele;
- se o texto alcança toda a rede ou apenas determinadas etapas, modalidades e formas de contratação;
- se alguém acompanha o uso, com que periodicidade e com base em qual instrumento;
- o que fazer quando o professor discorda de um ponto, e a quem levar a divergência;
- se a versão publicada tem data de validade e quando será revista.
Enquanto essas peças não aparecem, o que a rede tem em mãos é material de leitura voluntária. Três dias antes deste anúncio, aliás, a secretaria já havia divulgado o resultado de uma seleção para contratar docentes ligados a uma formação da própria rede — outro episódio, com edital e etapas próprias, que mostra a distância entre uma ação de rito definido e um documento entregue sem ele.
Onde ler a matriz da prática docente
O endereço do arquivo foi divulgado, ainda que o comunicado apenas mandasse clicar, sem dizer o que havia do outro lado. A checagem feita agora mostra que o endereço mudou de lugar: o link antigo responde com redirecionamento para um novo caminho dentro do próprio site da secretaria, e é ali que o material continua no ar. Não é pasta de arquivos nem página intermediária — o clique baixa o documento em PDF direto, num arquivo pesado, de cerca de nove megabytes, o que faz diferença para quem estiver em conexão móvel. O texto está disponível na íntegra, em PDF, no site da secretaria.
O que o anúncio não traz sobre o próprio arquivo: número de páginas, identificação de quem o assina, data da versão publicada e qualquer referência a lei, decreto ou portaria que o ampare. O nome do arquivo o descreve como livro eletrônico, e essa é toda a informação pública sobre o formato.
Um anúncio sem um único número
Não há uma cifra sequer no comunicado. Nada sobre quantos profissionais do magistério a rede reúne e seriam alcançados, quanto custou produzir o material, quantas escolas ele atinge, quanto tempo levou a elaboração ou em quantas mãos a secretaria espera que ele chegue. O texto sustenta que investir na formação de quem ensina é caminho decisivo para o estudante aprender mais — e não apresenta nenhuma medida desse aprendizado, nem a de agora, nem a que se pretende alcançar. Sem indicador de partida, não haverá como dizer depois se a matriz funcionou.
Ninguém fala no comunicado, nem para elogiar
A afirmação mais promissora do texto é também a menos verificável: a de que o documento nasceu de um diálogo com o que se vive nas escolas capixabas. O material não conta como esse diálogo se deu — se houve consulta a quem dá aula, quantas pessoas participaram, de quais municípios, em que período, se estudantes e famílias foram ouvidos, ou se o diálogo consistiu na leitura de dados dentro da própria secretaria.
E o comunicado não tem uma única declaração, de ninguém: nem de quem elaborou o material, nem de quem vai usá-lo. Falta a palavra do professor que dará aula com ele, a de quem coordena o trabalho pedagógico na unidade e a de quem estuda a educação capixaba fora do governo. Peça de divulgação de órgão público mede o que o órgão quis contar, não o que as demais partes pensam do que foi feito; o silêncio de terceiros aqui é limite do texto, e não sinal de acordo em torno do documento.
Há ainda uma inversão que passa despercebida na leitura corrida: no fecho do anúncio, é o próprio documento que aparece como marco e como aquilo que transformaria a prática docente. Papel não dá aula. A mudança que o texto anuncia depende de quem entra na sala — e é justamente essa parte que a divulgação credita ao material.
O que veio depois
Esta matéria trata de janeiro de 2025, quando a matriz foi divulgada. Um ano mais tarde, em fevereiro de 2026, a secretaria promoveu formações de planejamento pedagógico em unidades da rede estadual — episódio posterior e independente deste, que o material de 2025 não anuncia e ao qual não faz referência. Até aqui, a Sedu não divulgou balanço de uso da matriz da prática docente: não há informação pública sobre quantas escolas a incorporaram ao planejamento, quantos profissionais a leram ou o que mudou na sala de aula desde o lançamento.
