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Estudantes da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Professora Regina Banhos Paixão, em Linhares, montaram um teatro de sombras de Torto Arado, romance de Itamar Vieira Junior. A apresentação foi feita no dia 27 de agosto, aberta a todas as turmas da escola. Foi uma apresentação única: o material oficial de divulgação não anuncia reprise, temporada nem desdobramento do trabalho.
A ideia partiu da professora Queila Saúde e foi levada adiante pelo professor de Sociologia Elbert Iesus Veloso Nery da Silva e pela coordenadora de Estratégias de Equidade Racial, Bianca Blandino Florentino. Quem assinou a adaptação do romance para a cena e quem dirigiu a montagem não estão informados.
Do livro em sala às silhuetas recortadas
O ponto de partida não foi o palco, e sim a leitura. A turma leu a obra e, em seguida, sentou em roda para discutir os personagens e o enredo. Foi nessas conversas que a proposta ganhou corpo — a encenação veio depois da discussão, não antes dela.
A descrição oficial diz que os estudantes ligaram a história a assuntos como desigualdade, ancestralidade, território e resistência. O como importa: é marcador de amostra. A lista publicada não é o conjunto fechado do que a turma debateu, e o material não informa o restante.
A parte prática ficou com os próprios alunos. Eles planejaram as cenas, fizeram o recorte das silhuetas, cuidaram da luz e ensaiaram a narração. Não houve elenco fechado: quem não subiu ao palco trabalhou nos bastidores, numa divisão que, segundo o material, seguiu o que cada um fazia melhor.
O teatro de sombras de Torto Arado, elemento por elemento
O material de divulgação não é um texto técnico e não explica o formato. O que ele nomeia são três elementos: as silhuetas recortadas, a iluminação e a narração — os mesmos três que os estudantes prepararam.
Fora isso, nada. O material não informa o tamanho do painel de projeção, o material usado nos recortes, a quantidade de cenas, a duração da apresentação nem a trilha, se houve.
O que diz quem conduziu o trabalho
“O que mais me marcou foi ver os alunos trazendo suas experiências para o que leem. Eles riram, se emocionaram, se indignaram e, ao mesmo tempo, refletiram sobre racismo, território e luta por direitos. A leitura deixou de ser apenas exercício e virou experiência de vida.”
A avaliação é do professor de Sociologia Elbert Iesus Veloso Nery da Silva.
“Foi emocionante acompanhar os estudantes se reconhecendo na história de Torto Arado. Eles começaram a fazer conexões com suas próprias famílias e comunidades. O livro abriu espaço para que falassem sobre desigualdade, resistência e ancestralidade de forma natural.”
A observação é da coordenadora de Estratégias de Equidade Racial, Bianca Blandino Florentino. O material não explica o que essa coordenação faz na estrutura da escola: se é função permanente, a que setor responde, desde quando existe ou quais atividades acumula ao longo do ano.
Por que esta matéria não publica o nome da estudante
O material oficial identifica pelo nome uma aluna da 3ª série que falou sobre a atividade. Aqui a fala vai inteira, palavra por palavra, mas sem o nome — e a escolha é editorial, não falha de apuração.
O motivo é simples: estudante da educação básica não é figura pública. Nome, escola, série e município somados apontam uma pessoa específica dentro de uma turma pequena, e esse registro fica indexado em buscadores por tempo indeterminado, muito depois de a pessoa deixar a escola. Os nomes do professor e da coordenadora permanecem, porque eles respondem pela iniciativa como profissionais.
“Percebi que os personagens vivem desafios parecidos com os nossos, como lutar por espaço e dignidade. Aprendi que a nossa história importa.”
O relato é de uma estudante da 3ª série do Ensino Médio da escola.
O que o material oficial não informa
- Quantos estudantes participaram. A descrição fala apenas na 3ª série do Ensino Médio, sem número de alunos nem quantidade de turmas envolvidas.
- Se houve público de fora. A abertura registrada é para as turmas da escola. Não há menção a sessão para famílias, para moradores do entorno ou para outras unidades da rede.
- Quem adaptou e quem dirigiu. A transposição de um romance para a cena e a direção da montagem não têm responsável declarado no material.
- Quanto tempo durou a preparação. Há menção a encontros de ensaio, mas sem data de início, número de encontros ou carga horária.
- Se a atividade tem nome de projeto. O material não diz se a encenação integra um programa formal, se foi proposta pontual da escola ou se a mesma linha de trabalho se repete em outras unidades.
- Se houve avaliação escolar. Não se informa se o trabalho valeu nota, em qual componente curricular, nem como foi avaliado.
Fase: apresentação encerrada, e com um lado só
Do ponto de vista do leitor que chega agora, a informação prática é esta: a apresentação aconteceu, foi para dentro da escola e não há nova data anunciada. Quem procurar em Linhares uma sessão do teatro de sombras para assistir não vai encontrar data no material divulgado.
Vale também dizer de onde vem o relato. Trata-se de texto de divulgação da própria rede estadual de ensino, que descreve uma iniciativa das suas escolas. Não há avaliação independente, não há manifestação de quem não participou e não há contraponto. Ausência de crítica no material não é o mesmo que consenso — é só o formato do documento.
A conclusão de que a literatura pode ultrapassar os limites da sala de aula, que fecha o texto de origem, também é atribuída ali aos organizadores da atividade. É a leitura de quem propôs o trabalho, não um resultado medido.
