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A Escola Estadual de Ensino Médio (EEEM) Leandro Escobar, em Guarapari, realizou no dia 02 de outubro o Projeto Conexões Matemáticas com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) das turmas de 1ª, 2ª e 3ª etapas. A atividade aconteceu na própria escola e inverteu a ordem da aula: em vez de assistir a uma explicação sobre os conteúdos, as turmas fabricaram jogos que cobravam esses conteúdos e depois jogaram umas com as outras.
A produção não correu por fora do currículo. Cada jogo foi montado a partir dos descritores trabalhados em sala de aula, e o conjunto apresentado pelas turmas atravessou sete disciplinas além da Matemática.
Quais jogos a turma fez e que conteúdo cada um cobra
Os materiais foram confeccionados pelos próprios alunos, com orientação dos professores, e depois apresentados e socializados entre as turmas. Na prática, quem montou o jogo precisou dominar o conteúdo duas vezes: uma para elaborar as perguntas e os desafios, outra para explicar as regras a quem ia jogar.
- Jogos de tabuleiro — descritores de História.
- Jogos de cartas — conteúdos de Filosofia, Geografia e Matemática.
- Jogos interativos — Química.
- Desafios — Física, Português, Educação Física e outras disciplinas.
Como os jogos circularam entre as três etapas, o material produzido por uma turma virou revisão para as outras. Foi esse rodízio que ligou o conhecimento teórico estudado em sala à prática, e não a substituição do conteúdo por uma atividade recreativa.
O que são os descritores que os jogos cobravam
O termo aparece no material da escola e vale entender o que ele significa. Um descritor é a descrição objetiva de uma habilidade que se espera do estudante ao fim de uma etapa: resolver um problema que envolve porcentagem, localizar uma informação explícita num texto, interpretar um gráfico. É a unidade que orienta o planejamento das aulas e é também o que as avaliações medem, uma a uma.
Transformar descritor em regra de jogo tem um efeito prático: a habilidade é exercitada em repetição, rodada após rodada, sem que a aula vire uma lista de exercícios. Quem erra a carta descobre na hora onde errou, com a turma inteira acompanhando.
A avaliação de quem participou
Participar do projeto foi uma experiência transformadora, pois aprender jogando trouxe motivação e tornou o estudo mais divertido e envolvente
A frase é da estudante Márcia Pereira de Souza Marroque, uma das participantes das turmas de EJA da escola.
Entre os professores, a leitura foi a de que a atividade permitiu ver os estudantes ligando áreas diferentes por conta própria.
Permitiu observar a dedicação e o entusiasmo dos alunos ao relacionarem diferentes áreas do saber, por meio da ludicidade, demonstrando criatividade e capacidade de aplicar conceitos em situações práticas
A avaliação é do professor José Izaias Moreira Scherrer Neto, que classificou a experiência como enriquecedora.
Não é o primeiro projeto interdisciplinar do município
A ideia de amarrar a Matemática a outras áreas do conhecimento já tinha aparecido em outra escola de Guarapari, onde um projeto interdisciplinar destacou as conexões entre Matemática e Linguagens — sinal de que o formato vem sendo repetido na rede do município, agora aplicado a um público diferente.
O que é a EJA e o que o material não informa
A EJA é a modalidade destinada a quem não concluiu os estudos na idade regular e voltou à escola depois. Ela é organizada em etapas, e não em séries anuais, com calendário e carga horária próprios — arranjo que existe justamente para caber na rotina de quem trabalha durante o dia. Como a Leandro Escobar é uma escola de ensino médio, as 1ª, 2ª e 3ª etapas citadas no projeto correspondem a esse percurso.
O que o material divulgado sobre o projeto não traz é o caminho de entrada: não há informação sobre período de matrícula, documentos exigidos, turnos disponíveis ou existência de vagas em aberto na EJA da escola. Quem mora em Guarapari e pensa em retomar os estudos precisa procurar a própria escola para obter esses dados, que não foram divulgados junto com a atividade.
A lacuna merece registro porque é, de longe, a informação mais útil que uma notícia sobre EJA pode entregar. O relato da estudante mostra o que muda para quem já está dentro; o que segue sem resposta pública é como fazer para entrar.
