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Uma visita técnica do curso de mecânica trocou a bancada do laboratório pelo espaço de trabalho de um artista. Os alunos do Curso Técnico em Mecânica da Escola Estadual de Ensino Médio (EEEM) Arnulpho Mattos, em Vitória, foram até o Atelier Vilar, na mesma cidade, na quinta-feira, dia 11. Em vez de exercício de oficina, encontraram escultura — produzida, segundo o material que divulgou a atividade, com as mesmas operações que eles treinam na escola.
A saída integrou a disciplina eletiva Arte Mecânica: EngrenARTando Criatividade, da própria escola, sob orientação dos professores Alana de Oliveira Ferreira e Etevaldo dos Santos Costa. Foi uma atividade pontual: o material não anuncia nova edição, não diz se a eletiva continua nos semestres seguintes e não menciona abertura da experiência a outras turmas ou a outras escolas.
O que a turma foi ver: corte, dobra, ferramenta e solda
São quatro operações de rotina em qualquer oficina mecânica, e é por elas que a atividade aproxima a aula da arte. Cortar é separar a peça na medida projetada. Dobrar é curvar a chapa até o ângulo previsto. Ferramenta, no vocabulário da oficina, cobre tudo o que dá forma ao material, do risco à furadeira. Soldar é unir duas partes até que virem uma só, e é a etapa que mais depende da mão de quem executa.
O argumento da eletiva é que a escultura percorre esse mesmo caminho: o repertório de quem monta uma peça de arte seria o mesmo de quem monta uma peça de máquina, e a diferença estaria no destino do objeto, não no procedimento. É a leitura que o material apresenta, e é o que a turma foi conferir no lugar onde a peça nasce.
Quem recebeu os estudantes
O anfitrião foi o artista José Carlos Vilar. Pela descrição do material, ele próprio explicou aos visitantes que acompanha de perto tanto a concepção quanto a feitura de cada escultura que assina — ou seja, não delega a parte manual do trabalho.
E é tudo o que se sabe dele. O texto de origem não informa há quanto tempo ele trabalha, com que materiais trabalha, que obras assina, onde já expôs, se o atelier recebe público, em que bairro de Vitória fica, nem se houve algum pagamento pela recepção. Quem é José Carlos Vilar, para além do nome e da função, é a maior lacuna do material — e escrever sobre a carreira dele sem esse dado seria fabricar informação.
A leitura de um professor sobre a experiência
É importante que os alunos conheçam como o processo da arte pode envolver o cotidiano das atividades deles. Essa experiência abre novas perspectivas e possibilidades, mostrando que a mecânica e a arte podem andar de mãos dadas
A avaliação é do professor Renzo Ferrarini. Cabe um registro: o material apresenta Alana de Oliveira Ferreira e Etevaldo dos Santos Costa como os professores que orientaram a saída, e traz a fala de Renzo Ferrarini sem dizer que disciplina ele leciona nem qual foi o papel dele na visita. São três professores citados e duas funções explicadas.
A impressão de quem estava na turma
Não imaginava que o que nós fazemos no laboratório poderia virar arte. Foi uma experiência incrível ver como nossos conhecimentos técnicos podem ser aplicados de forma tão criativa
A frase é de um dos estudantes que participaram da visita.
Por que o nome do estudante não aparece aqui
O material de origem identifica o autor da frase acima pelo nome completo. Esta matéria não. A escolha vale para toda a educação básica e não tem relação com o teor do que foi dito — que aqui, aliás, é elogioso. Tem relação com o que o conjunto revela: nome, escola, curso e município, somados, apontam uma pessoa dentro de uma turma pequena, e esse registro fica indexado na internet por tempo indeterminado, muito além da vida útil da notícia. A fala foi preservada inteira, sem corte por dentro, e atribuída pela função.
Os nomes dos professores e do artista permanecem. Eles respondem pela iniciativa como profissionais, e é assim que a responsabilidade pelo que se afirma fica com quem afirmou.
O que a visita técnica do curso de mecânica não esclarece
- Quantos estudantes foram. O material fala em alunos e em turma, nunca em número.
- Se houve contrapartida. Não há menção a oficina prática, a aula do artista na escola, a exposição das peças nem a trabalho produzido pelos alunos depois da visita. O que está descrito é uma recepção com explicação.
- Onde fica o Atelier Vilar. Só se sabe que é em Vitória. Não há endereço, telefone, horário nem informação sobre visitação aberta ao público. Quem ler isto e quiser conhecer o lugar não tem por onde começar.
- Quem intermediou o contato com o artista e quem custeou o deslocamento da turma.
- O mês. A data aparece apenas como a quinta-feira, dia 11, sem mês nem ano no corpo do texto de origem.
- Como a eletiva funciona. Nada sobre carga horária, número de vagas, critério de escolha ou repetição em outro semestre.
Há ainda uma ausência de outra ordem. O texto que deu origem a esta matéria é de divulgação institucional e traz um lado só, o de quem organizou a atividade. Não há avaliação externa, nem estudante dizendo que a saída foi dispensável. Ausência de crítica no material não é o mesmo que consenso.
Saída de campo como método, dentro e fora desta escola
Tirar a turma da sala não é exclusividade desta eletiva. Em julho de 2024, estudantes de Muqui percorreram o Museu da Vida, em Vitória, noutra saída de campo do mesmo tipo, com o deslocamento fazendo parte da aula. Mais de um ano depois desta visita ao atelier, em setembro de 2025, uma semana de integração cultural reuniu esporte, arte e cidadania na Escola Ceciliano Abel de Almeida — episódio posterior e independente deste, útil para ver o que muda quando a arte deixa de ser visita e vira programação da própria escola.
Entre um caso e outro, o que se repete é o método: a aula sai do prédio e vai até onde o assunto acontece. O que falta, no caso do atelier, é o depois — o material divulgado encerra a história na porta de saída, sem dizer o que a escola fez com a experiência quando a turma voltou.
