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A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Florentino Avidos, em Vila Velha, produziu um podcast sobre Machado de Assis a partir das leituras e das discussões feitas na disciplina eletiva Machado Literário. O material oficial registra o lançamento de um único episódio, no Spotify, numa quarta-feira (31) — não anuncia periodicidade, não informa quantos episódios estavam previstos e não diz até quando a produção seguiria.
Uma observação sobre a data, antes de tudo: o texto de origem cita só o dia da semana e o número 31. Mês e ano não aparecem em nenhum ponto. Sabendo que a nota oficial saiu em 4 de agosto de 2024, sobra um só dia 31 possível, o do mês imediatamente anterior — cálculo de quem lê, e não frase do material.
Onde ouvir o podcast sobre Machado de Assis: a pergunta sem resposta
Esta é a informação que falta, e ela é a principal. O material diz que o episódio saiu no Spotify e para por aí: não traz o nome do programa dentro da plataforma, o nome do perfil que o publica, um endereço, um código de busca nem qualquer instrução de como chegar até o áudio. Sem esse dado, quem lê fica sabendo que o podcast existe e não tem como escutá-lo.
Vale reparar em uma coisa que o próprio texto de origem entrega. O objetivo declarado da ação era levar ao restante do corpo discente da unidade aquilo que se discutiu nos encontros sobre os textos machadianos. Ou seja: o destinatário pensado era interno, o público da própria unidade, ainda que a publicação tenha ocorrido numa plataforma aberta a qualquer pessoa. Isso ajuda a explicar por que o endereço não foi divulgado — quem estava na escola já sabia onde procurar.
Duas ressalvas de método, para não ir além do que existe. Não há como afirmar que o episódio saiu do ar, porque não há endereço a testar; e nenhum caminho até o áudio foi buscado fora do material oficial, justamente para não oferecer ao leitor um perfil que talvez não seja o da escola. Fica de pé, então, apenas isto: o caminho até o episódio não foi divulgado, e a escola é o endereço de quem quiser ouvir.
O que os estudantes fizeram, nas palavras do próprio material
Aqui convém andar devagar, porque o verbo muda o fato. O texto de origem atribui a produção do podcast à escola e descreve o projeto como resultado do que professores e estudantes leram e debateram dentro da eletiva. Os verbos que a fonte de fato usa, portanto, são ler, discutir e produzir, este último no plano da instituição.
Fora disso, o material não descreve etapa nenhuma da produção. Não diz quem escreveu roteiro, quem gravou, quem editou, quem apresenta, se houve equipamento cedido, se a gravação ocorreu na escola e se algum profissional de fora participou. Também não informa quantos estudantes entraram no projeto nem quantas turmas da eletiva existem. A frase que descreve o resultado — maior engajamento e interesse na disciplina — é avaliação da própria escola, apresentada sem nenhum indicador: não há frequência, nota, número de ouvintes, pesquisa com a turma ou qualquer aferição que sustente a conclusão.
A eletiva que deu origem ao projeto
A disciplina se chama Machado Literário e é apresentada como eletiva — componente que o estudante escolhe cursar, ao lado das disciplinas obrigatórias. O material não diz como a escolha é feita, quantas aulas por semana a eletiva ocupa, em que etapa do ano letivo ela começou nem se ela se repete em semestres seguintes.
Sobre o objeto de estudo, o silêncio é igualmente grande: nenhum conto de Machado de Assis é nomeado em todo o texto de origem. Não há título de obra, não há indicação de quantas histórias foram lidas e não há explicação de por que esse autor, e não outro, virou tema de uma eletiva — nem ligação declarada com data comemorativa, com prova externa ou com projeto de leitura da rede.
Quem conduziu o trabalho descreve assim a intenção pedagógica:
Desenvolvo atividades para quebrar o mito de que literatura brasileira é chata, os alunos sempre se surpreendem com as histórias de Machado e como a leitura é divertida, surpreendente, diferente do esperado e fácil, na medida do possível
Quem fala é Carlos Eduardo de Carvalho Vasconcellos, professor responsável pelo projeto.
O material traz ainda uma única manifestação de quem cursa a eletiva, sem dizer se essa pessoa participou da gravação ou apenas das discussões:
A eletiva ‘Machado Literário’ está sendo muito interessante, aliás, a ideia de criar podcasts foi genial O bate-papo está sendo muito legal e abrangente
A avaliação vem da 2ª série do Ensino Médio. Dois detalhes dessa fala merecem registro: ela está no presente contínuo, o que indica eletiva em curso na data da divulgação, e fala em podcasts, no plural, embora o texto anuncie um episódio só. O material não concilia as duas coisas. A frase está reproduzida exatamente como saiu na origem, inclusive sem o ponto final que separaria as duas orações — o defeito de pontuação é do texto oficial e não foi corrigido aqui para não alterar uma declaração.
Um nome que a fonte publica e este texto deixa de fora
A nota oficial traz o nome e o sobrenome de quem estuda. Aqui essa identificação foi retirada de propósito, por decisão de edição: nada faltou na apuração, e o teor da fala nem entra na conta, já que é elogioso.
A razão é aritmética: uma eletiva reúne poucas dezenas de pessoas, e nome completo cruzado com escola, série e município reduz esse conjunto a uma pessoa só. Diferentemente de um cartaz de mural, uma página de notícia permanece indexada em buscadores por anos — o registro sobrevive à turma, ao Ensino Médio e à própria eletiva. Nada foi aparado por dentro da declaração: ela sai inteira, identificada só pela etapa escolar de quem falou. Saiu junto o artigo que marcava gênero na nota, marcador que o material não permite confirmar.
Com o professor a régua é outra, e por isso o nome dele está no texto: quem conduz um projeto escolar responde por ele profissionalmente, e foi nessa condição que ele deu entrevista.
Sete pontos que o texto oficial deixa em aberto
Numa atividade que envolveu leitura, discussão e gravação ao longo de um período que a fonte não delimita, o que não foi dito também informa:
- o caminho até o áudio — nome do programa na plataforma, perfil que o publica ou qualquer endereço de acesso;
- o tamanho do projeto — quantos estudantes participaram, quantas turmas e quantos professores, já que o texto fala em professores no plural e nomeia apenas um;
- o conteúdo — quais contos foram lidos, qual deles é tema do primeiro episódio e quanto tempo o episódio dura;
- a continuidade — se houve segundo episódio, com que intervalo, e se a produção seguiu no ano letivo seguinte;
- a divisão do trabalho — quem roteirizou, gravou, editou e apresenta, e com que equipamento;
- o alcance — quantas pessoas ouviram, dentro ou fora da escola, e se houve alguma medição;
- onde perguntar — o material não traz telefone, e-mail, endereço nem página de contato da escola para quem quiser saber se o projeto continua.
Iniciativa de uma escola, e não programa da rede
O texto descreve uma ação nascida dentro de uma única unidade: a eletiva é da escola, a produção é da escola e o público pretendido era o da escola. Em nenhum momento o material apresenta a atividade como parte de política estadual, edital, repasse ou programa que outras unidades possam solicitar. A direção da unidade não é mencionada, e não há valor, custo ou fonte de recurso em todo o texto.
Isso não quer dizer que a rede estadual esteja alheia a projetos de arte e leitura dentro da escola — quer dizer que este, especificamente, é apresentado como iniciativa local. Dez dias antes deste lançamento, por exemplo, foi aberto um chamamento para escolas interessadas em receber um programa público de cinema, iniciativa distinta desta e organizada fora da unidade: ali as escolas se candidatam a entrar num programa; aqui, uma escola montou o próprio.
Depois do lançamento em Vila Velha, outras unidades aparecem fazendo movimento parecido, sempre em episódios independentes deste e com outras pessoas. Em novembro de 2024, uma turma do Ensino Médio transformou um romance clássico brasileiro em peça de teatro; em dezembro do mesmo ano, estudantes produziram curtas-metragens em projeto escolar de cinema — o caso mais próximo deste, porque também põe estudantes na posição de quem produz mídia, e não só de quem consome; e em junho de 2025, quase um ano depois, duas escolas de redes diferentes se juntaram para incentivar a leitura. São iniciativas separadas, de escolas e municípios distintos, e nenhuma delas é apresentada como desdobramento do podcast literário.
De onde vem o que está escrito aqui
Tudo o que esta reportagem afirma sobre o projeto vem de um único documento: o texto de divulgação oficial da rede estadual de ensino, publicado em 4 de agosto de 2024. Ninguém de fora da escola foi ouvido ali: não há família entrevistada, especialista consultado nem número de acompanhamento produzido por outra instância. Que não apareça reparo algum diz respeito ao gênero do documento, feito por quem anuncia o próprio trabalho, e não a um julgamento favorável já formado.
Por isso as ausências vão listadas em vez de preenchidas. Um endereço de podcast inventado seria pior que a lacuna: mandaria o leitor a um lugar errado, e a escola é quem tem a resposta.
